«Школа Здоровья» расположена на побережье Финского залива в поселке Стрельна - одном из старейших пригородов Санкт-Петербурга. Введена в строй - 01.09.1962 года, в статусе детского дома. Первый Директор - Абрамов Сергей Яковлевич, затем Горбань В.А.
- Адаптированная основная общеобразовательная программа основного общего образования ФГОС ООО (5-9 классы) - образовательная программа, разработанная в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования и направленная на формирование общей культуры, духовно- нравственное, гражданское, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, саморазвитие и самосовершенствование обучающихся, обеспечивающих их социальную успешность, развитие творческих способностей, сохранение и укрепление здоровья.
Уважаемые родители, дорогие ребята, педагоги и гости нашего сайта!
Мы рады приветствовать Вас на сайте государственного общеобразовательного бюджетного учреждения школа-интернат №49 Петродворцового района Санкт-Петербурга "Школа здоровья". Для ребёнка школа-интернат — это не просто место, где можно получить образование. Это мир ежедневных открытий, общения со сверстниками, творческих игр и увлечений.
Для нас, педагогов, школа — это не просто работа. Это мир, в котором мы живём. Каждый педагог в нашей образовательной организации понимает стоящие перед ним цели и задачи: подготовить детей к жизни в современном открытом информационном обществе, научить их учиться, воспитать граждан своей великой страны и просто хороших людей, ценящих дружбу, умеющих заботиться о близких.
На нашем сайте Вы можете ознакомиться с общей информацией о деятельности школы и дошкольных отделений, о жизни наших воспитанников, учащихся и педагогов.
Надеемся, что Вы найдёте здесь полезную информацию, сможете задать вопросы на интересующие Вас темы и получить ответы на них. Желаем Вам приятного знакомства с нашей образовательной организацией.
Служба сопровождения - это система профессиональной деятельности, направленная на создание социально-психологических условий, способствующих успешному обучению и развитию каждого ребенка в конкретной школьной среде.
Основное содержание деятельности Службы сопровождения:
- социально-педагогическая диагностика с целью выявления личностных проблем учащихся и семьи; выявление и поддержка учащихся, нуждающихся в социальной защите, опеке и попечительстве;
- защита прав и интересов учащихся в различных инстанциях;
- консультирование учащихся, родителей, педагогов по разрешению социально-педагогических проблем;
- раннее выявление и предупреждение фактов отклоняющегося поведения учащихся;
- профилактическая и коррекционная работа с детьми и подростками, состоящими на различных видах учета;
- повышение уровня правовой грамотности учащихся и их родителей с целью профилактики девиантного поведения;
- пропаганда здорового образа жизни в семье как необходимого условия успешной социализации детей и подростков.
Главное направление работы Службы сопровождения школы максимально-возможно создавать условия для успешной социализации (социальной адаптации) учащихся школы с учетом их личностных особенностей: создание здорового микроклимата в группе и школе, помощь в работе с учащимися с девиантным поведением и т.д.
В своей деятельности Служба руководствуется международными актами в области прав детей: Конвенцией ООН о правах ребёнка, Декларацией ООН о правах инвалидов, Конвенцией о борьбе с дискриминацией в области образования, Законами РФ «Об образовании», «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации», приказами и инструкциями Министерства образования и науки РФ, Положением, уставом образовательного учреждения.
Основная цель Службы сопровождения - организация психолого-медико-социального сопровождения образовательного процесса путём реализации комплекса превентивных, просветительских, диагностических и коррекционных мероприятий, направленных на создание условий для успешного развития, обучения и социализации личности.
Задачи Службы сопровождения:
- защита прав и интересов детей, обеспечение безопасных условий их психического и физического развития и обучения, поддержка и содействие в решении психолого-педагогических и медико-социальных проблем;
- квалификационная комплексная диагностика возможностей и особенностей развития ребёнка с целью как можно более раннего выявления детей, требующих особого внимания специалистов для предупреждения возникновения проблем обучения и развития;
- содействие ребёнку в решении актуальных задач развития, обучения, социализации: реализация программ преодоления трудностей в обучении, нарушений эмоционально-волевой сферы, проблем взаимоотношений со сверстниками, учителями, родителями; содействие выбору образовательного и профессионального маршрута;
- содействие укреплению взаимопонимания и взаимодействия между всеми субъектами образовательного процесса, содействие педагогическому коллективу в оптимизации социально-психологического климата образовательного учреждения;
- психолого-педагогическая помощь родителям (лицам, их заменяющим), педагогам и воспитателям обучающихся, требующих особого внимания специалистов;
- консультативно-просветительская работа среди обучающихся, педагогов, родителей;
- профилактическая работа и пропаганда здорового образа жизни среди обучающихся, педагогов, родителей.
Основные направления деятельности Службы сопровождения:
- психодиагностика – определение индивидуальных особенностей и склонностей личности, ее потенциальных возможностей в процессе обучения и воспитания, в профессиональном самоопределении, а также выявление причин трудностей в обучении, развитии, социальной адаптации; выявление реальной и потенциальной групп социального риска;
- психокоррекционная работа – совместная деятельность педагога-психолога, социального педагога, учителя-логопеда по разработке психокоррекционных программ воспитания; организация и проведение социально-психологических тренингов, ролевых игр, групповых дискуссий среди учащихся, родителей, педагогического коллектива по развитию общих и специальных способностей участников образовательного процесса.
- коррекционно-развивающая работа (индивидуальная и групповая);
- социально-педагогическая и психологическая профилактика возможных неблагополучий в детско-подростковой среде в условиях образовательного процесса; предупреждение явлений дезадаптации обучающихся, фактов асоциального поведения;
- психолого-педагогическое и медико-социальное сопровождение учащихся «группы риска»; выявление и поддержка учащихся, нуждающихся в социальной защите, опеке и попечительстве с целью защиты законных прав и интересов несовершеннолетних, в т.ч. приоритетного права ребёнка на жизнь и воспитание в семье;
- психолого-педагогическое и медико-социальное сопровождение учащихся предпрофильной подготовки учащихся 9-х классов; активизация процесса формирования психологической готовности обучающихся к профессиональному и социальному самоопределению;
- консультативно- просветительская работа – разработка рекомендаций педагогам и родителям по оказанию помощи в вопросах воспитания, обучения и развития; пропаганда здорового образа жизни;
- организационно-методическая деятельность – анализ и обобщение результатов сопровождения, разработка рекомендаций по его совершенствованию; участие в методических объединениях, семинарах-практикумах, конференциях по проблемам воспитания и социализации.
«Кризисная служба» ГБУ «Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи Петродворцового района Санкт-Петербурга «Доверие» (тел. 417-21-50) и детского телефона доверия (8-800-2000-122), консультирование родителей и детей, оказание психологической помощи, в том числе и по вопросам, связанным с немедицинским потреблением наркотических средств и психотропных веществ
Телефоны экстренных служб: 112 (круглосуточно), ГУ МВД России по г. Санкт-Петербургу и Ленинградской области – 02, 102.
Основные воспитательные направления работы детского театра — это гражданско-правовое, эстетическое, нравственное, военно-патриотическое. Деятельность в рамках названных направлений разнообразна: изучение литературного наследия страны, реконструкция и популяризация народных обычаев и обрядов; постановка спектаклей, художественное чтение; концертная деятельность, участие в массовых мероприятиях района.Театр является коллективным искусством, поэтому дисциплинирует детей, заставляет почувствовать ответственность перед партнерами, прививает любовь к труду. В этом состоит резерв театра в деле эффективной социализации детей, что не всегда по силам стандартному общеобразовательному процессу. Игра "ведет" за собой обучение. Именно театральное искусство, создание образов является эффективным условием для коррекции высших психических функций как основы формирования речевой деятельности. Театрализованная деятельность является моделью жизненных ситуаций, попыткой ощутить себя в той или иной среде, поэтому создает благоприятные условия для развития личности ребенка, решает задачи содействия развитию эмоциональной сферы ребенка (знакомство с чувствами героев, осознание причин того или иного настроя), обеспечивает речевое развитие (совершенствование умений вести диалог, произносить монолог, освоение способов выразительности речи), способствует самовыражению и самореализации. Ещё один немаловажный плюс школьного театра - это освобождение от эмоций, которые накапливаются у детей, ведь порой они сдерживают свои переживания внутри себя, эти переживания, не находя выхода, давят на психику и могут спровоцировать проблемы со здоровьем. Участие в театральных постановках помогает преодолевать комплексы, ребята становятся раскрепощенными, легче раскрывают свои творческие способности, и не опасаются, что кто-то над ними будет смеяться, они учатся держаться на сцене и без страха выступать перед большой аудиторией. Соединение в театре нескольких видов искусств: литературы, музыки, хореографии, сценографии, актерского искусства позволяют театру выполнять колоссальную воспитательную миссию. Работа руководителя детского театра требует большого педагогического такта. В ходе театральных занятий педагог должен соблюдать ряд правил. • Следует руководить так, чтобы дети руководства не замечали, поэтому педагог должен помочь детям играть, получать от игры нечто важное для их развития. • Руководитель должен предложить детям интересный материал, помочь незаметными указаниями подойти к решению театральных задач. • Следует помнить, что интерес детей к театрализованному действу может остыть от чрезмерного его повторения. Важны также следующие правила: • не перегружать детей репетициями, • не навязывать своего мнения, • не позволять одним настойчиво вмешиваться в действия других, • предоставлять всем возможность пробовать себя в разных ролях.
Музей «Молодая гвардия» ГБОУ школа-интернат № 49 «Школа здоровья», Санкт-Петербургское шоссе, д. 77.
Фонды музея составляют 938 экспонатов. Основной фонд - 741 единица хранения, вспомогательный фонд - 197 единиц хранения. Экспонаты размешаются в вертикальных и горизонтальных витринах под стеклом, а также форма В.И.Левашова на манекене.
Особая ценность для музея - личные вещи участников событий: книга Виктора Третьякевича, китель В.И.Левашова, пионерский галстук, фотографии и письма их матерей молодогвардейцев, воспоминания о молодогвардейцах, газетные статьи, метроном и репродуктор "Рекорд-3", подаренные жителем блокадного города Агрест Л.Н. Книга "Кузьма Минин", изданная в Ленинграде 1943 году, книга А.С. Пушкин "Сказка о царе Салтане", издана в Ленинграде 1943 году. Керосиновые лампы, бытовавшие в блокадных квартирах, подарены в музей Бахтиновой О.Н. Патефоны с пластинками "Русские народные песни" подарены в музей ребенком войны Султаниязовой Л.Х. Стеклянные, ватные, фольгированные елочные игрушки 1936 - 1945 годов, подарены в музей ребенком войны Габрусенко В.Н.
Музей официально зарегистрирован Федеральным центром детско-юношеского туризма и краеведения. Свидетельство о регистрации № 5100.
Музей прошел электронную паспортизацию.
Паспорт и учётная карточка размещены на портале Центра детско-юношеского туризма, краеведения и организации отдыха и оздоровления детей Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования «Федеральный центр дополнительного образования и организации отдыха и оздоровления детей»
